Поведение ребенка с СДВГ

Поведение ребенка с СДВГ, или Мой двигатель всегда на пятой скорости.

Сказка о мальчике с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

Меня зовут Артем. И мой мозг – это гоночная машина с супермощным мотором, но со сломанными тормозами и очень кривой рулевой.

Утро. Я просыпаюсь, и у меня внутри уже ВКЛЮЧЕНО. Как будто кто-то нажал кнопку «Старт» и забыл, где «Стоп». Мысли не идут одна за другой. Они приходят все сразу, сталкиваются и перебивают друг друга. Пока я иду в школу, я уже думаю о динозаврах, о том, почему асфальт серый, о вчерашней ссоре с другом, о новой видеоигре и о том, что будет на обед. Все это одновременно. И громко.

Урок. Я сажусь. Я ПРЯМО СЕЙЧАС хочу быть хорошим. Я смотрю на учительницу и изо всех сил слушаю. Я слушаю так сильно, что у меня даже лоб морщится.

Первая минута: Я слышу каждое слово. «Сегодня мы…» Я внимателен. Я – молодец.

Вторая минута: Ручка упала у Кати. Звонко. Я оборачиваюсь. Учительница продолжает говорить, но я уже думаю: «А почему ручки круглые? Их же неудобно держать. Вот треугольные были бы лучше. У меня была такая…»

Третья минута: Я ловлю себя на этой мысли и с ужасом возвращаюсь к уроку. Пропустил! Что она сказала про реку? Я пытаюсь нагнать, но это как вскочить на движущийся поезд. Не получается.

Четвертая минута: Моя нога начинает сама по себе трястись. Потом другая. Энергия копится где-то в животе, как газировка в банке, которую трясут. Мне надо ДВИГАТЬСЯ. Я начинаю крутить ручку. Она выскальзывает, падает. Все смотрят. Учительница говорит: «Артем, не вертись!»

Пятая минута: Я сжимаюсь в комок. Внутри все горит. Я смотрю в окно. Там летит птица. Интересно, куда? Может, у нее там гнездо? А как птицы спят, не падая с ветки?

И вот я уже в лесу, представляю это гнездо, а в классе – урок про реки России.

Вопрос ко мне. Я вздрагиваю. «Артем, о чем я только что говорила?» Я чувствую, как краснею. Я не знаю. Я честно не знаю. Я был здесь все это время, но мой мозг уехал смотреть на птицу. Ребята тихо хихикают. Мне стыдно. И от этого стыда внутри становится еще жарче, еще теснее.

Потом начинается самое страшное – самостоятельная работа. Тишина. Тишина – это пытка. В тишине мой внутренний гул слышен лучше всего. Мысли носятся табуном. Я читаю задание. Первый вопрос. Потом сразу хочу посмотреть пятый. Потом вспоминаю, что не понял условие в первом. Возвращаюсь. Пишу ответ. Отвлекаюсь на плакат на стене. Снова возвращаюсь. Листок уже испещрен рисунками на полях – это мои мысли, которые вырвались наружу, пока я пытался себя сдержать.

Мой самый главный враг – это «ПОТОМ».

«Сделай потом», «подожди потом», «получишь потом». Для меня «потом» не существует. Есть только «ПРЯМО СЕЙЧАС». Мой мозг жаждет немедленной награды, моментального результата. Поэтому, когда мне скучно или трудно, он ищет развлечений здесь и сейчас: пошуметь, дернуть соседа за косичку, бросить ластик. Это не потому, что я злой. Это потому, что мой мозг паникует от скуки и требует дофамина – гормона «молодец!» – сию секунду.

Я часто говорю или делаю ДО ТОГО, как подумал. Слово вылетает, рука дёргается, а я уже понимаю, что это было ошибкой. Но кнопка «Отмена» не работает. Учительница говорит: «Почему ты это сделал?» А я и правда не знаю. Это просто случилось. Быстрее, чем я успел это осознать.

Но есть и суперсила. Когда тема, наконец-то, ЗАЦЕПИЛА меня… Это как найти нужную частоту в радиоприемнике. Внезапно все шумы исчезают. Я могу погрузиться так глубоко, что не услышу, как меня зовут. Я могу быть невероятно изобретательным, быстро соображать, видеть нестандартные ходы. Я полон энергии и энтузиазма. Но это случается не тогда, когда надо по расписанию. Это как поймать волну. И очень обидно, когда в этот момент звенит звонок и обрывает все.

Я не «невоспитанный» и не «ленивый умник».

Мой мозг жаждет интереса, как воздуха, и бежит от скуки и бездействия, как от огня. Ему нужна скорость, короткие дистанции, четкие цели и немедленная обратная связь.

Мне не нужно, чтобы меня просто усадили и заставили молчать. Мне нужно, чтобы мой двигатель направили в нужное русло. Дайте мне роль, миссию, таймер, возможность встать и выйти. Помогите разбить большое «потом» на маленькие «сейчас».

И поверьте, я очень-очень стараюсь. Просто мои тормоза сделаны из соломы, а мотор – из огня.

Сказку написала психолог Нейрошколы РОСТ- другая школа, другой формат обучения, специалист Тарасова Марина на основе своих наблюдений детей, имеющих данный тип адаптации в социуме. В нашей Нейрошколе мы разрешаем деям двигаться, бегать и активно проводить перемены, чтобы на уроках дети могли лучше усваивать учебный материал. Запись на тестирование 8-925-606-26-24